随着中国的强大和中美关系的发展，学习中文已成为海外华人子女的必修之课。上周末中文学校也成为很多华人家庭不可缺少的活动之一。博城中文学校肩负着教好中文和推广新的中文教学法双重责任. 这个具有三十多年教学历史的周末中文学校一直致力于探索和开发学中乐，乐中学的理念并积累了许多宝贵经验。使学生在玩中学，玩中认，把枯燥无味的汉字、词组、以及句型变成了学习的乐趣。

海外学中文与国内学习的不同点是：无社会生存压力,属锦上添花.稍遇挑战易放弃;学习时间少，而且不集中；学生们缺少中文语言环境；以及缺少练习和重复的机会；使学到的中文不能得到很好的应用和巩固;学习内容常与海外生活脱钩,不利于在日常生活中练习。根据海外学生的特点，选择一套适合华裔后代学习的中文教材，科学合理地安排课程，更重要的是辅以生动有趣的课后复习是教好和学好中文的前提。不少学生喜欢电子游戏是一个很好的启示,因为电子游戏商找到了人的兴趣点并提供有趣的产品使玩游戏有趣.因此寻找一套有趣并同时能培养海外儿童学习中文的兴趣的教材是我们的着重点。

启蒙难，但却最有意义。抓好幼儿中文教育对学生学中文有更积极的作用.博城中文学校在校长和董事们的大力支持下，教务组积极寻找好的教材，《朗朗中文》以它对幼儿教育的独特优势引起了我们的注意。
《朗朗中文》注重中文学习的有效性，强调字、词、句和意的有机结合，以贴近学生日常生活的方方面面为题材，实现文字的大量重复（同一册书中，常用字在课文、儿歌、阅读和练习中的重复率超过8次），不断重现学过的字词句，强化学生对中文的记忆和理解。

《朗朗中文》 最大创新在于其充分 利用互联网技术，互动配套课程模拟了课堂教学的全部环节，通过生动精美的动画讲解不仅 保证了老师的教学质量，而且还有效地 提高了学生学习中文的兴趣。同时，多种中文特色栏目营造了一个全方位的 多媒体辅助教学的中文情境教学环境，从深度和广度巩固了海外学生的中文学习。

博城中文学校领先大胆地启用了《朗朗中文》，并开设了幼儿试验班。从开班到现在我校招收了20多名从四岁到六岁的学生，分别学习了《朗朗中文》的入门1A和1B的课程.教学中,我们从以下几方面着手,效果很好.
考虑学生的特点，从听，说，读，认入手：因为学生的年龄较小，结合孩子们记忆力强，动手能力弱的生理特点，我们把教学的重点放在了认，听，说上，而不要求孩子们写。老师把每一课的生字做成生字大卡和词组小卡，让学生们反复认，反复说。并根据字和词的特点讲解它们的应用性。例如当我们学习你好的时候，老师会问学生怎们用英文，西班牙文，日文，法文说你好。当我们学习爸爸和妈妈时，老师会问同学妈妈和爸爸还有没有其他的称呼。使孩子们加深了对这些词的记忆和理解。
根据字和词的特点引深它们的含义并与日常生活相联系：像当我们学习第五课（认识身体）这课时，我们在教学生学眼睛，鼻子，耳朵的同时还给学生讲如果眼睛，鼻子，耳朵不高兴会怎么样？使孩子们从小学会保护自己的五官。与此同时我们还扩展了这课的教学内容，把身体的其他部位都教给了学生，使孩子们对自己的身体有了一个完整的了解。更重要的是让每一个孩子都有机会参与到教与学的过程当中。
把学过的字和词打乱从新摆列组合：并把学生们经常混淆的字和词放在一块反复辨认，例如：九岁-七岁，他的-她的，十二-二十等等，使学生们能够区别它们的不同，字词越认越多，越认越准。在1A和1B的教科书中，学生们不光认识了122个生字和63个词组并且多认了57个从新组合的词组如：家人，中年，国家，高校，高中，认同，水果，生水，奶牛，家里，鱼头等等。虽然他们也许不懂这些词组的真正含义，但是他们可以把学过的字在不同的情况下认出来，即达到了反复练习使用的目的，也增加了学生们的识字能力。

扩展和合并练习：在第三课（你几岁）时，我们学习了数字从一到十。学生们在老师的启发引导下，可以轻轻松松的从一数到并认到九十九。在我们所学的七个单元十四课中，有很多字词反复出现，像几点，几天，几年，几月，几岁，几号，老师引导学生比较它们的相同、区分它们的不同，讲解不同所代表的意思使学生们可以很好地区分每个词的含义。

儿歌与教学相结合使孩子们在朗朗上口的儿歌中学到并复习到学过的知识：这也是《朗朗中文》一个很好的特点。如在我们学认识身体一课中，我们教孩子们说：小小眼睛，看东看西。小小嘴巴，唱唱歌曲。小小舌头，舔来舔去。小小耳朵，听听声音。小小鼻子，闻闻香气。在我们学习今天几月几号一课时，我们教学生们说：一月大，二月小，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。如我们在学（现在几点）一课时，我们教孩子们说：小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。 分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。在学我的家人一课时，我们教他们说：爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫外婆。妈妈的哥弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫阿姨。等等。学生既练习了发音，也重复了学过的字词和掌握了更多的知识。

游戏和教学相结合：《朗朗中文》教师用书有许多游戏。它让学生在玩中学，玩中记。博城中文学校幼儿班本着寓教于乐和寓学于乐的精神，让孩子们学而不烦，越学越想学，越学越爱学。因为幼儿班的孩子年龄很小，他们很难集中精神，老师根据一到十五分钟的孩子们的吸收和集中曲线，每十五分钟有一个小休息，（大家活动一下）让学生们把不集中变成再集中，进而提高吸收的效率。让学生参与并增加课堂上与老师的互动，变换讲课形式使教学与游戏穿插进行，使孩子们在有限的时间范围内得到最大的吸收。教与玩相结合是另外一种提高学生兴趣的方法。例如我们在教现在几点一课中，老师让每个家长回家做一个表，带到课堂上来，让孩子们自己操做表盘，找出老师报出的时间。学生们最爱玩的游戏是“老狼老狼几点了”。开始老师让学生们听老师说几点了，后来老师举着大表盘让学生们看几点了。最后学生们既会听也会看，收效很大。

家长的配合是海外儿童学好中文的另一个不可缺少的环节。有再好地教材，再优秀的老师，没有家长的配合也无济于事。《朗朗中文》给家长和学生提供了一个很好的互动平台，多媒体网上复习和练习使家长和学生有了共同的努力方向。在刚开始上《朗朗中文》时，任课老师先后在课上和课间教会家长如何使用网上练习，并要求家长每天让孩子在网上玩5到10分钟。在家里家长不用逼着孩子们学中文，而是和孩子一块玩中文。在家长的积极配合下，孩子们即复习了中文，也记住了中文，达到了教一课、学一课、复习一课、用一课的目的。

在刚刚开始使用《朗朗中文》教材时，面对一群4到6岁的孩子，任课老师信心不足。经过几个月的教学实践，学生们掌握和吸收的效果是惊人的。老师不得不对他们另眼相看。他们不但可以认字和词，还能熟练地回答老师提出的问题。《朗朗中文》的句型教学起到了举足轻重的作用。在博城中文学校的中文演讲比赛上，我们班的小选手一鸣惊人，他们悦耳的童音，清楚地发音和正确的表达引来了满堂喝彩。不得不使我们的评委对我们的小选手另眼相看。
孙梦溪，傅方方，裘凯捷，张佳乐，蒋韵雪，许浩博等同学的识字能力让很多家长也吃惊不已。自从学习了朗朗中文，胡欣鄢同学可以毫不费力的给中国的奶奶和外婆打电话说中文。王磊，亮亮和谢思雨同学是我们班最小的同学，他们在妈妈的辅导下，在认和说上都有了很大的进步。单婷婷同学还代表博城中文学校在近千人的华人聚会上用甜甜的童音道出了博城中文学校对华人们的新年祝福。刘禾是一个能言善辩的小朋友，他的组词通常会使在座的家长笑得前仰后合。看到孩子们的进步，老师高兴，家长满意。

博城中文学校领导和董事们给予朗朗试验班大力的支持。学校为这个班配置了手提电脑和投影仪。使老师在课堂上可以灵活地运用CD给学生们做出示范，讲解故事，特别是王校长用自己的特殊上网工具帮助老师上网，不但使学生和家长熟悉了多媒体的用法，并使课堂教学也蓬荜生辉。我们从学生和家长惊奇和兴奋的目光里看到了《朗朗中文》教材的魅力。

《朗朗中文》在博城中文学校种下了希望的种子并开出了新的蓓蕾。4 到6岁的孩子们在七个月中，认识了122个生字，120 个词组，和25个常用句型并可以熟练应用（听，说，读，认）。我们懂得这一切对于这些孩子来说仅仅是开始，他们还有很长的路要走。但是万事开头难.如果能从小就建立起兴趣,有好的中文语感,对小孩今后学中文将是一个很好的帮助.我们也深深感到，学好中文既不是一朝一夕的事情，也不是一个人的事情。它是一个多方位群体共同努力的结晶。中文学校合理的统筹安排，实用趣味的教材，辅以老师精心的课堂讲授，家长的耐心辅导和充满趣味的多媒体互动复习环境，孩子们不光会学好中文，而且会喜欢中文。我们坚信这些新的蓓蕾一定会在博城中文学校这块中华文化的沃土上生根、发芽、长大、开花、结果，融入中华文化的百花园中。